Los manuales de convivencia escolar : Una apuesta por una sana convivencia

73 p. Recurso Electr?nicoEsta investigaci?n tiene como prop?sito compartir y socializar el proceso, los resultados y las conclusiones derivados de la revisi?n y an?lisis descriptivo de 21 manuales de convivencia escolar, que equivalen al 10% de las instituciones educativas oficiales del departamento del Tolima, frente al cumplimiento de la normatividad para la garant?a de derechos de la comunidad educativa. Los instrumentos utilizados incluyeron variables de los aspectos m?nimos que debe contener un manual de convivencia, como el enfoque de g?nero, DDHH, los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa; mecanismos de elecci?n de gobierno escolar; acuerdos de convivencia e implementaci?n de la Ley 1620 de 2013, entre otros. Se realiz? una revisi?n extensiva de cada uno de los manuales y las recomendaciones para que las IE adelanten el proceso de ajuste y cualificaci?n de los MCE. A partir de la revisi?n, se evidencio en los Manuales de Convivencia Escolar aspectos relacionados con disposiciones que afectan el libre desarrollo de la personalidad, como el corte del cabello, la prohibici?n del uso del maquillaje, los tatuajes, los piercing, otros accesorios; el uso del informe el cual se encuentra discriminado por g?nero que no es garante del derecho a la identidad de g?nero. No promueven los contenidos m?nimos de la norma legal relacionada con el enfoque de g?nero, DDHH, participaci?n y responsabilidad democr?tica, enfoque poblacional y respeto por la diversidad y aborda el ambiente escolar con medidas pedag?gicas desde una perspectiva de castigo y sanciones que conllevan a suspensi?n, exclusi?n o expulsi?n de los estudiantes de las IE. As? mismo, se incluyen contenidos que no corresponden con la naturaleza de los MCE en virtud de las directrices y normatividad que regula la materia.This resarch has the pourpose of share and socialice the processes, results and conclussions based on the review and descriptive analysis of 21 coexistence school manuals, that are equivalent of the 10% of the total of schools in the departament of Tolima, facing to the accomplishment of the regulation for the warranty of the education community. The resources used in this investigation included variables of the minimmun requirements that a coexistence manual should include, such as the gender approach, Human rights, the rights and duties of the education community, Mechanisms of choice of school government; Agreements of coexistence and implementation of Law 1620 of 2013, among others. An extensive review of each of the manuals and recommendations was made for educational institutions to advance the process of adjustment and qualification of the schoolar coexistence manuals. Based on the research, it was possible to determined that the coexistences manuals often included rules that affect the free development of the personality, like the cut of the hair, the prohibition of the use of makeup, tattoos, piercing, other accessories; The use of the uniform which is discriminated by gender and does not guarantee the right to gender identity. Nor do they promote the minimmun content of the general regulation regarding gender approach, human rights, participation and responsabilities in democracy, poblational focus and respect for the diversity and Addresses the school environment with pedagogical measures from a perspective of punishment and sanctions that lead to suspension, exclusion or expulsion of students. Also, they include contents that do not correspond with the nature of the schools coexistence manuals under the guidelines and regulation that conduct the subject. Keywords: manual, coexistence, educational institutions, school climate, rights and duties

State of the art of the phenomenon of bullying in the Colombian population

El presente trabajo de grado se enfoca en describir los referentes teóricos, metodológicos y avances realizados sobre el bullying (violencia escolar) en Colombia, para ello se hace la revisión de 80 documentos entre investigaciones, artículos, monografías, proyectos de grado e informes producto de las líneas de investigación de las universidades Colombianas, encontrándose que desde 1978, año en el que el psicólogo Dan Olweus inició sus estudios sobre el bullying hasta la fecha, a aumentado el interés frente a este estudio y las implicaciones psicoafectivas que tiene en la victima,a nivel nacional podemos destacar los trabajos realizados en el año 2010 reportando 23% de las investigaciones, así mismo las principales universidades donde han desarrollado mayor número de investigaciones son las pertenecientes a la región andina y caribe colombiano, se reporta también que en pregrado y posgrado es donde se realizan mayores estudios y acercamientos significativos a este fenómeno, la mayoría de estas se encuentran indexadas en revistas y paginas cientificas.La investigación es de tipo cualitativo, con un diseño descriptivo- hermeneutico. Para la selección se tomó en cuenta que los documentos profundizaran sobre el tema y arrojaran elementos tanto teóricos como pragmáticos con relación al bullying. Trabajos que desde su aproximación teórica y práctica aporten al grupo violencia, lenguaje y estudios culturales de la línea de investigación violencia, niñez y adolescencia del Programa de Psicología de la Universidad Autónoma de Bucaramanga.Resumen Introducción… 6 Justificación… 8 Planteamiento del Problema 10 Objetivos… 12 Objetivo General… 12 Objetivos Específicos… 12 Marco Teórico… 13 Metodología… 22 Tipo de diseño 31 Muestra… 32 Procedimientos… 33 Resultados 35 Discusión… 39 Conclusiones… 44 Recomendaciones… 46 Referencias… 47 Apéndices… 58EspecializaciónThe present degree work focuses on describing the theoretical and methodological references and advances made on bullying (school violence) in Colombia, for this purpose, the review of 80 documents including research, articles, monographs, degree projects and reports product of the research lines of Colombian universities, finding that since 1978, the year in which the psychologist Dan Olweus began his studies on bullying to date, the interest in this study and the psycho-affective implications it has on the victim has increased, At the national level we can highlight the work carried out in 2010, reporting 23% of the investigations, likewise the main universities where they have carried out the greatest number of investigations are those belonging to the Andean region and the Colombian Caribbean, it is also reported that in undergraduate and graduate It is where major studies and significant approaches to this phenomenon are carried out, the majority of these are indexed in scientific journals and pages. The research is qualitative, with a descriptive-hermeneutical design. For the selection, it was taken into account that the documents delved into the subject and provided both theoretical and pragmatic elements in relation to bullying. Works that from their theoretical and practical approach contribute to the group violence, language and cultural studies of the line of research violence, childhood and adolescence of the Psychology Program of the Autonomous University of Bucaramanga

Estrategia de gesti?n educativa para mejorar la convivencia escolar

135 p. Recurso Electr?nicoLa convivencia escolar en las instituciones educativas, es una de las acciones m?s importantes que quiere constituir la sociedad como principio y par?metro de las buenas pr?cticas en ambientes saludables. Es as? como distintas instancias internacionales, nacionales y regionales han indicado la necesidad de orientar los procesos de convivencia escolar para lograr que los estudiantes encuentren un espacio propicio para su formaci?n integral. En este sentido, esta investigaci?n pretende dise?ar una estrategia de gesti?n educativa para mejorar la convivencia escolar en la Instituci?n Educativa San Antonio del municipio de Cunday- Tolima y as? fomentar una cultura del buen trato y de relaciones interpersonales adecuadas. Todo ello se llevar? a cabo mediante una investigaci?n mixta la cual presenta caracter?sticas de ambos m?todos; en referencia a lo cuantitativo por las relaciones de correspondencia estad?stica y el m?todo cualitativo en cuanto se da importancia a las vivencias, comportamientos y concepciones de los actores, sin perder la objetividad, confiabilidad y validez que deben caracterizar la investigaci?n. Adem?s, con el dise?o de investigaci?n - acci?n permite plantear una posible alternativa de soluci?n a la problem?tica planteada de convivencia escolar; con el uso de las t?cnicas de informaci?n como la revisi?n de literatura, la revisi?n de documentos, la observaci?n a estudiantes en su ambiente natural y grupos focales con docentes y padres de familia. Con relaci?n a la poblaci?n son 200 estudiantes, 7 docentes y 150 padres de familia del nivel de b?sica primaria. Se ha seleccionado el muestreo por cuotas para la selecci?n de padres, participando 30 padres como representantes de la poblaci?n de los estudiantes del nivel de b?sica primaria. Palabras clave: estrategia, gesti?n educativa, convivencia escolar, ambientes escolares y gesti?n educativaThe school conviviality in the educational institutions, is one of the most important actions that wants to constitute the company as beginning and parameter of the good practices in healthy environments. It is as well as, different international, national and regional instances have indicated the need to orientate the processes of school conviviality to achieve that the students find a propitious space for his integral formation. In the development of this one investigation will bear fundamental topics in mind as strategy, educational management, school conviviality and characterization of the population, in order to have a theoretical and conceptual modal of the problematics to investigate. For the previous thing, this investigation tries to create a strategy of educational management to improve the school conviviality in the Educational Institution San Antonio of the municipality of Cunday - Tolima and this way to create a culture of the good treatment and of interpersonal suitable relations. This will be carried out by means of a mixed investigation, allowing characteristics of both methods, in reference to the quantitative thing for the relations of statistical correspondence and the qualitative method in all that one gives importance to the experiences, behaviors and conceptions of the actors, without losing the objectivity, reliability and validity that they must characterize the investigation. In addition with the design of investigation - action it allows to raise a possible alternative of solution to the disadvantage raised of school conviviality; with the use of the technologies of information as the review of literature, the review of documents, the observation to students in his natural environment and focal groups with teachers and family parents. Consequently, the population they are all the 200 students, 7 teachers and 150 family parents of the level of basic primary. The sampling has been selected by quotas for the selection of parents, taking part 30 parents as representatives of the population of the students of the level of basic primary. Keywords: strategy, educational management, school conviviality, school environments and educational management

Pedagogical strategies that strengthen the civic competences of the group coexistence and peace, in the fifth and eighth grades of the Integrated Institute San Bernardo, Floridablanca, Santander

La presente investigación se desarrolla en una institución educativa de carácter oficial del Municipio de Floridablanca, departamento de Santander, bajo la necesidad de fortalecer la convivencia y las competencias ciudadanas en una pedagogía que maneje las estrategias como juego de roles, aprendizaje cooperativo, dilemas morales y así desarrollar habilidades y destrezas para manejar una situación de conflicto, mejorando los ambientes de aprendizaje. El trabajo de investigación es de tipo cualitativo, se presenta dentro de la metodología de investigación acción, donde se llevó a cabo la implementación de las estrategias pedagógicas sugeridas por el MEN en la Guía No 49 y la evaluación de una propuesta pedagógica dentro de un grupo objeto de estudio. Esto permitió buscar las estrategias más acertadas para abordar la problemática de convivencia presentada en la institución. Los resultados arrojan un mejor manejo de conflictos, de empatía, de asertividad, de tolerancia frente al otro y compromisos en pro de un mejor ambiente de aprendizaje y convivencia escolar.Introducción .................................................................................................................................. 13 1. Contextualización de la investigación ...................................................................................... 17 1.1 Descripción de la situación problemática ............................................................................... 17 1.2 ¿Cómo fortalecer las competencias ciudadanas del grupo convivencia y paz en los grados quinto y octavo del Instituto Integrado San Bernardo, Floridablanca, Santander? ...................... 26 1.3 Objetivos de la Investigación.................................................................................................. 26 1.3.1 Objetivo General.................................................................................................................. 26 1.3.2 Objetivos Específicos........................................................................................................... 26 1.4 Justificación ............................................................................................................................ 27 1.5 Contextualización de la Institución......................................................................................... 28 2. Marco referencial...................................................................................................................... 31 2.1 Antecedentes de la investigación ............................................................................................ 31 2.1.1 Internacional ........................................................................................................................ 31 2.1.2 Nacionales............................................................................................................................ 33 2.1.3 Regionales............................................................................................................................ 35 2.2 Marco Teórico......................................................................................................................... 38 2.2.1 Competencias Ciudadanas................................................................................................... 38 2.2.2 Ciudadanía ........................................................................................................................... 40 2.2.3 Estrategias Pedagógicas....................................................................................................... 42 2.2.4 Violencia Escolar................................................................................................................. 45 2.3 Marco Legal............................................................................................................................ 47 3. Diseño metodológico ................................................................................................................ 50 3.1 Tipo de Investigación.............................................................................................................. 50 3.2 Proceso de la Investigación..................................................................................................... 52 3.3 Población y muestra................................................................................................................ 60 3.4 Instrumentos para la recolección de la información ............................................................... 61 3.4.1 Taller diagnóstico................................................................................................................. 61 3.4.2 Observación Directa............................................................................................................. 61 3.4.3 Diario Pedagógico................................................................................................................ 62 3.5 Categorización ........................................................................................................................ 64 3.5.1 Categoría 1. Maestros .......................................................................................................... 64 3.5.2 Categoría 2. Estudiantes: ..................................................................................................... 65 3.5.3. Categoría 3. Recursos: ........................................................................................................ 69 3.6 Resultado y discusión ............................................................................................................. 71 4. Propuesta pedagógica................................................................................................................ 80 4.1 Propuesta pedagógica.............................................................................................................. 80 5. Conclusiones........................................................................................................................... 101 7 6. Recomendaciones ................................................................................................................... 104 Referencias bibliográficas........................................................................................................... 107 Apéndices.................................................................................................................................... 110 8MaestríaThe present research is carried out in an educational institution of an official character of the Municipality of Floridablanca, department of Santander, under the necessity of strengthening the coexistence and the citizen competences in a pedagogy that manages the strategies like role play, cooperative learning, moral dilemmas and Thus developing skills and abilities to handle a conflict situation, improving the learning environments. The research work is qualitative, presented within the action research methodology, where the implementation of the pedagogical strategies suggested by the MEN in Guide No 49 and the evaluation of a pedagogical proposal within a group Object of study. This allowed the search for the most appropriate strategies to address the problems of coexistence presented in the institution. The results show a better handling of conflicts, of empathy, of assertiveness, of tolerance towards the other and commitments towards a better environment of learning and school coexistence

Didactic strategies to strengthen the knowledge component of citizenship competencies in the ninth grade students of the Anna Vitiello Educational Institution in the municipality of Los Patios Norte de Santander

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo principal fortalecer las competencias ciudadanas, correspondientes al componente de conocimientos, en los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Anna Vitiello del municipio de los Patios. La metodología adoptada responde a las características de la Investigación Acción (IA) donde su desarrollo respondió a un diseño por fases de lógica circular, donde el seguimiento y la evaluación permanente de las acciones didácticas implementadas, favoreció el refinamiento de la intervención docente. El resultado central de este proyecto es el diseño de una propuesta pedagógica conformada por dos unidades didácticas encargadas de definir los momentos así como las actividades lúdicas y participativas establecidas para la socialización de los conocimientos contenidos en el componente elegido como enfoque del estudio. Entre los resultados alcanzados se contempla una mayor apropiación de los conceptos constitucionales y de Derechos Humanos por parte de los estudiantes quienes ahora con esos fundamentos pueden comprender mejor los contenidos curriculares que plantean las competencias ciudadanas tanto en las clases como en las Pruebas SABER e ICFES, además de ver reforzada su disposición para desarrollar trabajos cooperativos que les permiten disfrutar del conocimiento.Introducción Contextualización de la Investigación Marco Referencial Diseño Metodológico Propuesta Conclusiones Recomendaciones Referencias Bibliográficas AnexosMaestríaThe main objective of this research study was to strengthen citizens' competences, corresponding to the knowledge component, in the ninth grade students of the Anna Vitiello Educational Institution of the municipality of Los Patios. The methodology adopted responds to the characteristics of the Research Action (AI) where its development responded to a circular logic phase design, where the continuous monitoring and evaluation of the didactic actions implemented, favored the refinement of the teaching intervention. The central result of this project is the design of a pedagogical proposal made up of two didactic units in charge of defining the moments as well as the playful and participative activities established for the socialization of the knowledge contained in the chosen component as study focus. Among the results achieved is a greater appropriation of constitutional concepts and human rights by students who now with these fundamentals can better understand the curricular contents that citizens' competences pose in classes as well as SABER and ICFES tests, As well as reinforced their willingness to develop cooperative works that allow them to enjoy the knowledge

II Simposio Iberoamericano de Pedagogía Social en Colombia

Esta obra compila algunas de las ponencias presentadas durante del II Simposio Iberoamericano de Pedagogía Social en Colombia, desarrollado en junio de 2017 en la Universidad del Norte, con el respaldo del Fondo Nacional de Financiamiento para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación "Francisco José de Caldas”, y en el que participaron investigadores de más de 20 universidades e instituciones científicas de Colombia, España, México, Portugal, Brasil, así como representantes de entidades oficiales y de la sociedad civil. La obra está dividida en siete capítulos que abordan temas como "Conflictos, educación para la paz y cultura de paz"; "Educación social y rehabilitación social"; "Diversidad, enfoques diferenciales y educación"; "Educación popular y comunitaria y animación sociocultural"; "Educación social con infancias, adolescencias y juventudes"; "Educación social escolar", y "Academia, instituciones, profesiones y pedagogía social en Iberoamérica y Colombia"

Pedagogical strategy to strengthen citizenship skills in sixth grade students - CER Sucre - municipality of Mutiscua Norte de Santander

La presente investigación “Propuesta pedagógica para mejorar las competencias ciudadanas en los estudiantes de sexto grado del Centro educativo Rural Sucre del municipio de Mutiscua Norte de Santander” refleja la importancia de cultivar en las aulas un ambiente social que replique las competencias ciudadanas en la convivencia escolar, mediante conductas que realmente evidencien su apropiación. Se responde la pregunta problema ¿Cómo mejorar a través de una estrategia pedagógica, las competencias ciudadanas en estudiantes de sexto grado – CER-Sucre municipio de Mutiscua Norte de Santander? mediante la identificación y análisis de las dificultades que presentan los estudiantes sobre el tema de estudio, la elaboración y aplicación de una estrategia que mejorara las competencias ciudadanas de los niños que formaron parte de esta enriquecedora experiencia. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo, empleando la investigación acción que buscó obtener resultados viables y útiles cumpliendo cada una de las fases que este tipo de investigación propone para sistematizar las acciones propias de la estrategia pedagógica en pro del mejoramiento de las competencias ciudadanas sin discriminar cada uno de sus tipos; de conocimiento, de lo cognitivo, de lo emocional, de lo comunicativo y de lo integrador. La principal conclusión hallada estuvo relacionada al acierto en el diseño de dicha estrategia pedagógica, situación que permitió la apertura de los estudiantes, la libre disposición y participación de ellos. Se reconfiguró la practica pedagógica desde una consideración por la integridad y la dimensión humana de los estudiantes.Dedicatoria III Agradecimiento IV Resumen VI Abstract VII Tabla de Contenido VIII Indice de Tablas XII Indice de Anexos XIII Indice de Graficas XIV Contextualización de la Insvestigación 1 Descripción de la situación Problemica 1 Formulación de la Pregunta Problema 10 Objetivos 11 Objetivo General 11 Objetivos Específicos 11 Justificación 12 Contextualización de la Institución 14 Centro Educativo Rural Sucre 15 Mision 15 Visión 15 Marco Referencial 16 Antecedentes de la Investigación 16 a nivel internacional 16 a nivel nacional 19 a nivel regional 23 Marco Teórico 27 Competencias ciudadanas 28 Tipos de competencias ciudadanas 32 Conocimiento 33 Competencias cognitivas 33 Competencias emocionales 33 Competencias comunicativas 33 Competencias integradoras 34 Estrategias pedagógica 34 El conflicto en la escuela 35 Marco Legal 37 A nivel internacional 37 A nivel nacional 38 A nivel institucional 46 Diseño Metodológico 49 Tipo de Investigación 49 Procesos de la Investigación 50 Fase de Preparación 50 Fase selección del tema y planteamiento del problema 51 Fundamentación teórica y metodológica 52 Fase de elaboración y aplicación de la propuesta 52 Implementación de los talleres 53 Población y Muestra 54 Población 54 Muestra 54 Instrumentos Utilizados para el análisis de la información 55 La Observación 56 El diario pedagógico 57 Proceso de codificación 57 Consideraciones éticas 58 Resultados y Discusión 59 Categorías 59 Resolución de conflictos 61 Mediación 61 Negociación 62 Competencias ciudadanas 63 Resultados Aplicación Instrumento Diagnóstico 63 Pregunta No 1. Frente a la actitud asumida en situación de conflicto escolar 63 Pregunta No 2. Responde si o no a las siguientes preguntas 69 Pregunta No 3. Respecto a las sensaciones provocadas por el conflicto 72 Pregunta No4. Sobre el manejo de la rabia en situaciones de conflicto 78 Propuesta Pedagógica. 84 Presentación de la propuesta 85 Plan de acción 86 Objetivos de la propuesta 86 Justificación de la propuesta 87 Logros a desarrollar 88 Metodología de la propuesta 89 Fundamentos Pedagógico 90 Diseño de las actividades 91 Taller No 1 conceptos básicos sobre competencias 93 Taller No 2 competencias ciudadanas 98 Taller No 3 términos sobre competencias ciudadanas 100 Taller No 4 Toma de decisiones 102 Taller No 5 Empatía 104 Taller No 6 Partamos de la realidad 106 Taller No 7 hagamos las paces, perdón y reconciliación 108 Taller No 8 es una simple historia 112 Taller No 9 Quien soy 114 Descripción y Análisis de la Implementación de los Talleres 116 Taller 1. Conceptos Básicos Sobre Competencias 116 Taller 2. Competencias Ciudadanas. 119 Taller 3. Términos de Competencias Ciudadanas. 123 Taller 4. Toma de Decisiones. 125 Taller 5 Empatía. 128 Taller 6. Partamos de la Realidad. 131 Taller 7. Hagamos las Paces, Perdón y Reconciliación. 132 Taller 8. Es una Simple Historia 137 Taller 9 ¿Quien soy? 140 Conclusiones 147 Recomendaciones 150 Referencias Bibliográficas 151 Anexos 157MaestríaThe present research "Pedagogical proposal to improve the citizenship competences in the sixth grade students of the Rural Education Center Sucre of the municipality of Mutiscua Norte de Santander" reflects the importance of cultivating in the classrooms a social environment that replicates the citizen's competences in the school coexistence, through behaviors that really evidence their appropriation. Through this research is answered the question problem How to improve through a pedagogical strategy, citizenship skills in sixth grade students - CER-Sucre municipality of Mutiscua Norte de Santander? Through the identification and analysis of the difficulties that the students present on the subject of study, the elaboration and application of a strategy that would improve the citizens' competences of the children who were part of this enriching experience. This research has a qualitative approach, using action research that seeks to obtain viable and useful results, fulfilling each of the phases that this type of research proposes to systematize the actions of the pedagogical strategy in favor of improving citizen competencies without discriminating each One of its types; Of knowledge, of the cognitive, of the emotional, of the communicative and the integrative. The main conclusion was related to the success in the design of this pedagogical strategy, a situation that allowed the students to open, their free disposal and participation. The pedagogical practice was reconfigured from a consideration for the integrity and the human dimension of the studentsModalidad Presencia

Propuesta para generar un ambiente de paz y sana convivencia en la Institución Educativa Colegio General Santander IED, ubicado en localidad de Usaquén en Bogotá

El presente trabajo está enfocado en la creación de una propuesta donde se plantean algunas estrategias pedagógicas encaminadas a desarrollar ambientes de paz y sana convivencia en la institución educativa “Colegio General Santander IED”, ubicado en la localidad de Usaquén en Bogotá. A partir de un diagnóstico previo y de implementar algunas técnicas conocidas de recolección de información con los diferentes actores (estudiantes, docentes, y padres de familia), que permitieron conocer el estado de la convivencia escolar en la institución educativa y basados en este análisis, donde se reconoce una problemática presentada, se proponen algunas estrategias que buscan promover relaciones interpersonales adecuadas con el propósito de generar una cultura para la paz y la convivencia en la institución educativa. Uno de los factores más importantes a tener en cuenta será el conocimiento del manual de convivencia institucional; su apropiación y su puesta en práctica será uno de los caminos más adecuados para vivenciar ambientes de paz y sana convivencia en la institución. Uno de los propósitos que se tienen con este trabajo de investigación es que las estrategias aprehendidas y vivenciadas dentro de la institución se conviertan en dinámicas que puedan ser replicadas en los contextos y espacios extraescolares en los que se desenvuelven en su cotidianidad los estudiantes de la institución.This work is focused on the creation of a proposal where some pedagogic strategies are proposed aimed at developing peace and healthy coexistence environments at school General Santander IED located in Usaquen, Bogotá. From a previous diagnosis and to implement some known information gathering techniques with the educative community (students, teachers, and parents) that allowed to know the situation of the school coexistence and based on this analysis where is recognized a problem, are proposed some strategies that look for promote suitable interpersonal relationships in order to generate a culture for peace and coexistence at school. One of the most important factors to consider will be the knowledge about the community handbook; its appropriation and implementation will be one of the most suitable ways to experience peace and healthy coexistence environments at school. One of the goals of this research work is that strategies learned and lived inside the school turned into dynamics that can be replicated in extracurricular contexts in which the students of the school are developed in their daily life

Comprensión de las experiencias educativas docentes de la escuela rural en la subregión Centro - Sur de Caldas Colombia

[ES] El siglo XX dio pie al inicio de las normales rurales, las escuelas de educación propia y otras instituciones rurales, ubicadas en su historia con perspectivas sociales, culturales y curriculares agrícolas, cercanas a la realidad y los intereses del campesino, del indígena, del afrodescendiente. La escuela rural ha quedado rezagada por su particularidad debido a una acelerada demanda educativa urbana, utilitaria, que considera eventualmente la diferencia y margina a la ruralidad, como si esta no tuviese un valor preponderante en el desarrollo e intereses de diferentes regiones, como si el ser sujeto rural fuese parte de épocas anteriores, ello devela en el estudio una gestión centralizada de estado y una política inconsistente de diferentes gobiernos cuyos planes de desarrollo han planteado cobertura y en algunos casos calidad, discursos hegemónicos en materia educativa, pero, al revisar la realidad las acciones y la atención, estos discursos pierden su consistencia. El trabajo investigativo es relevante porque busca la resignificación de la práctica pedagógica y educativa del profesor rural, por medio de documentos académicos producto de la investigación y la gestión social. Es claro que, a partir de la revisión teórica, son pocas las investigaciones sobre el medio rural a nivel europeo y latinoamericano y además se evidencia una deficiente rigurosidad en las existentes. La Universidad Católica de Manizales a partir de estas iniciativas garantizará desde su facultad de educación docentes e investigadores que se preocupan por la educación rural y están desarrollando propuestas de formación docente rural y fortalecimiento de sus experiencias educativas en el aula multigrado y todo lo que está genera en relación a la educación de los niños y niñas de estas zonas, sus entornos sociales, geográficos y como todo ello se puede potenciar con un docente capacitado en este tipo de retos. El impacto del proyecto será pedagógico, académico y social. La intencionalidad etnográfica de la investigación, además de pensar la ruralidad, reconoce la necesidad de generar apuestas de mejoramiento, en este caso de la experiencia docente, para favorecer los lazos de interacción y, por ende, la formación de los habitantes en estas zonas desatendidas y en ocasiones olvidadas, lo cual ha provocado un éxodo de personas a la urbanidad. Desde la investigación para aportar a la reflexión académica desde la formación docente, se espera que el impacto pedagógico se represente en la generación de una mirada crítica y reflexiva diferente de la forma de proponer apuestas pedagógicas en la escuela rural, aula multigrado, que posibiliten el desarrollo de otras alternativas de abordaje de procesos formativos en la ruralidad con énfasis en el territorio, su cultura, una escuela desde adentro mismo. En lo que concierne al impacto académico, el marco de la iniciativa promueve una visión investigativa para reconfigurar una realidad poco pensada y en la cual existen pocos avances y/o de poca rigurosidad en materia educativa. Se parte de que es evidente la fisura en la educación en materia rural, por lo que la dinámica investigativa develará una mirada docente situada desde la escuela, la producción aportará a la formación de maestros rurales o quienes deseen formarse como docentes de la educación rural y la posibilidad de enriquecer el currículo de las facultades de educación, programas de formación docente, técnica, tecnológica y/o profesional desde el desarrollo humano, social y cultural y específicamente en el escenario educativo rural. El componente de impacto social se comprende desde el impulso a la visibilidad del habitante rural por medio de la escuela rural, una escuela con un alto potencial social y cultural, que requiere la promoción de una participación ciudadana más activa y significativa para todos aquellos ciudadanos del campo en perspectiva de desarrollo. El objetivo general de esta tesis es: Comprender las experiencias educativas del profesor de escuela rural en la subregión centro –sur del departamento de Caldas. Los objetivos específicos son: 1. Caracterizar la experiencia educativa del profesor rural y su relación con el entorno rural en la subregión centro –sur del departamento de Caldas. 2. Identificar las experiencias y concepciones educativas de escuela rural a través de las voces de los habitantes rurales en la sub-región centro sur del departamento de Caldas. 3. Analizar la experiencia educativa del profesor rural y su relación con el entorno rural en la subregión centro –sur del departamento de Caldas. 4. Reflexionar la teoría en contraste con las experiencias identificadas en las voces de los habitantes rurales

Experiencias de la formación en investigación de los maestros de Cundinamarca.

Esta publicación se deriva de la socialización de los 56 resultados de investigación obtenidos en el desarrollo del Programa de Formación en Investigación para Maestros ofrecido por la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, en alianza con la Secretaría de Educación de Cundinamarca, a partir de la implementación del proyecto Formación en Ciencia, Tecnología e Innovación en las Instituciones Educativas Departamentales de los Municipios no Certificados de Cundinamarca. Las 56 investigaciones permiten visibilizar la producción social de maestros en torno a la investigación pedagógica, fruto del proceso de formación y acompañamiento a los distintos grupos y proyectos. Tanto en el proceso como en los resultados puede constatarse, a través de una juiciosa reflexión, el rol del maestro como productor de conocimiento, utilizando la investigación cualificada, en diversos aspectos como el medio ambiente y el agropecuario, el educativo y el pedagógico, el emprendimiento y la innovación, las comunicaciones creativas y estéticas, la convivencia y los derechos humanos, a la vez que se puede evidenciar su impacto en la escuela y en la comunidad